2024年教师职称评审结果已出，是几家欢乐几家愁。
不少未通过教师痛定思痛，试图找出自己未过原因。
有老师说，他的荣誉填是否选错了？他今年填的是县优质课二等奖，其实他还有一个市安全先进个人，明年换上这个证书是否就能通过了？
还有一些今年未参评，2025年想参评的教师，列出自己的荣誉让笔者帮着选3件含金量高的——这些荣誉证书大多是教学设计、微课、课件、辅导奖类或是安全、宣传、学籍管理、艺术数据上传等方面先进个人……
笔者是个实在人，不想糊弄着大家现在高兴就行，而不去管最后评审是否成功。
因此，总是抱着为老师们负责的态度，实话实说，不管你听了高兴不高兴：
以上列的这些证书评职称都管，但含金量却都不高，实在没有其他可填，有总比没有强。
但若是栏目11综合荣誉栏3格空项，业绩(教学)3件荣誉全是此类证书，不要说县级，即便是市级、省级证书，通不过的可能性也是极大的。
因为，教师职称评的是教育教学，每个教师心中都如明镜：教育教学的核心是教育教学能力和业绩，除综合荣誉、师德、德育、班主任等综合外，业绩栏16填报的3项证书中含金量高的当是教育学某个单项能力或业绩证书，比如教学能手、教育能力大赛奖，优质课、教学工作先进个人（教学质量奖）、成果、课题、论文等。
其他工作也很重要，也是教育教学，但凡事总有一个核心和周边。
你为什么要他人帮忙衡量含金量？就是因为自己底气不足啊！让你做评委，你的标准也一样啊！核心和周边也拎得清啊！
所以，笔者的结论，过去的事就过去了，过去的荣誉已经在“篮子”里了。现在2025，新年伊始，想在2025或此后年份评职称的教师，现在“梳理”已有荣誉没有用，躺在现在证书堆上不再争去新证，是“不进则退”，未来申报职称便缺乏竞争力。
要想在2025年或未来某一年申报职称顺利通过，应当放眼未来向前走，争取新荣誉——含金量高的荣誉！
比如，2025年是“综合荣誉年”，教师节要表彰一批优秀教师，这个荣誉含金量最高；
比如，2025年，肯定要举行能手、优质课、教学能力大赛等各种各样的教学比赛，积极参与，争取获一等奖、市级以上奖，申报职称才有竞争力，也不必为哪个证书“含金量高”而纠结了！
对此，您怎么看？欢迎留言。