人教版六年级数学上册期中测试卷
人教版六年级数学上册期中测试卷
一、填空。
1、36千克比（ ）千克多1/2，比（ ）千克少1/2。
2、（）米的1/2是12米，5米的1/5 是（）米。
3、 A的1/2与B的1/2相等，如果A是100，B是（ ）。
4、一件工作，8小时完成，每小时完成这件工作的（），3小时完成这件工作的( )。
5、把1米长的绳子平均剪成10段，每段是全长的（），每段长（ ）米。
6、一根钢管，用去它的1/2后，还剩下6米，用去了（ ）米。
二、选择正确的序号填在括号里。
1、同样长的两根绳子，第一根用去它的1/2，第二根用去1/2米，剩下的相比较（ ）
A、一样长
B、第一根剩下的长
C、第二根剩下的长
D、无法比较
2、一套西装调价，先上调1/2，再下调1/2，现在的价格（ ）
A、比原价提高了
B、 比原价降低了
C、 与原价相同
D、无法确定
3、一个大于0的数除以（ ）所得的商比被除数大。
A、真分数
B、 假分数
C、1
D、 0
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。三 、判断。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、10克盐溶解在100克水中，这时盐和盐水的比是1：10。（ ）
2、比的前项乘5，后项除以5。比值不变。（ ）
3、男生比女生多5/7，男生与女生人数的比是7:5. （ ）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4、 1/2既可以看作分数，也可以看成一个比。（ ）