湖北大学成人高等教育课程考试试题纸张 课程名称： 语言学概论 （A卷）
考试方式：（闭卷）（闭卷） 试卷份数： 23
教学点： 鄂州市经贸学校 类别： 本 科
专业年级：
……………………………………………………………………………………………………………………一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1．首先提出“能指”和“所指”这对概念的语言学家是 （ ）
A．洪堡特 B.索绪尔
C．乔姆斯基 D.萨丕尔
2．语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（ ）
A．任意性 B.强制性
C．离散性 D.系统性
3．下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（ ）
A.[m，n] B.[k，x]
C.[p，d] D.[s, v]
4．听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（ ）
A．音素 B.重音
C．音位 D.音节
5．下列关于“通用语汇”和“专用语汇”的表述，不正确的一项是（ ）
A．通用语汇是全社会普遍使用的词语
B.通用语汇包括基本语汇和常用语汇
C．专用语汇主要指科技术语和行业语
D.专用语汇的词语不会进入通用语汇
6．构形语素属于（ ）
A．虚词语素 B.词根语素
C．自由语素 D.黏着语素
7．从词的构造类型上看，汉语“动人”一词属于（ ）
A．单纯词 B.复合词
C．派生词 D.简缩词
8．“老师鼓励我考大学”是（ ）
A．主谓词组 B.兼语词组
C．连动词组 D.复句词组
9．下列各项中，谓词和变元之间属于动作与结果关系的是（ ）
A．写黑板 B.打篮球
C．织毛衣 D.寄包裹
10．最早的表音文字是（ ）
A．拉丁文字 B.腓尼基文字
C．古希腊文字 D.古埃及文字
11．传统上把汉字的单纯字符称为（ ）
A．偏旁 B.笔画
C．记号 D.独体字
12．语法的演变之所以比语汇缓慢，是因为（ ）
A．语法规则比较简单 B.语法规则数量较少
C．语法规则具有强制性 D.语法规则具有抽象性
13．下列关于亲属语言的表述中，不正确的一项是（ ）
A．亲属语言是社会完全分化的产物
B.亲属语言之间具有历史同源关系
C．语言亲属关系有亲疏远近的分别
D.亲属语言间不存在语音对应关系
14．下列几种社会方言中，具有排他性的一项是（ ）
A．阶级习惯语 B.行话
C．隐语 D.学生腔
15．下列关于“语言规划”的表述中，不正确的一项是（ ）
A．语言规划是社会对语言的人为干预
B.语言规划只涉及单纯的语言问题
C．推广普通话属于语言规划的项目
D.语言规划可由授权的机构实施
16．“葡萄、喇嘛、沙发”等词语都是汉语的（ ）
A.方言词 B.常用词
C.基本词 D.外来词
17.“萨丕尔—沃尔夫假说”的主要观点是（ ）
A.语言源自神授 B.思维决定语言
C.语言能力的先天性 D.语言决定思维
18．德语、英语都来自于（ ）
A.古日耳曼语 B.原始汉藏语
C.古梵语 D.马来语
19．“写文章”中的“文章”属于语义角色类型中的（ ）
A.工具 B.施事
C.受事 D.结果
20．语言间亲属关系的重要标志是（ ）
A.语义对应关系 B.词汇对应关系
C.语法对应关系 D.语音对应关系
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
21．下列关于韵律特征的表述中，正确的有（ ）
A．韵律特征包括音质变化 B.韵律特征包括声调语调
C．韵律特征是对比性特征 D.韵律特征不能存在
E．长短音不属于韵律特征
22．下列各组中，三个词语的构词方式一致的有（ ）
A．花儿 女儿 刺儿 B.莲子 学子 男子
C．琵琶 玻璃 休克 D.妈妈 蛐蛐 仅仅
E．崇高 聪明 国家
23．“白纸”的“白”和“白吃”的“白”是（ ）
A．同音词 B.同形词
C．兼类词 D.多义词 E．形容词和副词
24．下面音素中属于辅音的有（ ）
A.［u］ B.［s］
C.［E］ D.［ε］ E．［l］
25．下面各词属于陈述式复合词的有（ ）
A.口吃 B.窗户
C.动态 D.性急 E.丢人
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 每一名词解释都须举例。
26. 惯用语
27. 重叠构词
28. 外围语法
29. 韵律特征
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
30. 举例说明简单述谓结构与复合述谓结构的区别。
31. 请结合实例说明语法的抽象性表现在哪些方面。
32. 举例说明什么是语义角色，它和语义指向有何不同。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
33.试从词语构造方式（A）和词类（B）两个角度对下列重叠形式进行分类，分别填入各项中：
星星
猩猩
妈妈
刚刚
蝈蝈
个个
试试
大大方方
热闹热闹
A1叠音式单纯词
A2重叠式合成词_______________________
A3语法重叠形式
B1名词性成分___________
B2动词性成分 _______________________
B3 副词性成分
34.请指出下列两个语言片段各有哪些不同的结构和意义，并从语音影响语法的角度分析说明。
Ａ想起来了
Ｂ我们三个人一组
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
35. 语言与思维的关系怎样？
36.举例说明为什么在描写句子的语义结构时，常常要从谓词入手，也就是把谓词看作处于支配地位的核心成分。
试题答案
1-5BABDD 6-10DBBCB 11-15DCDCB 16-20DDADD
21ABCD 22BCE 23ABDE 24BE 25AD
26惯用语：指表达习惯性比喻含义的固定词组，多为三个字，例如：穿新鞋、走老路。
27重叠构词：就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词叫重叠式合成词，即重叠词，例如：弟弟、星星。
28外围语法：又叫大语法。它研究与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。
29韵律特征：韵律特征又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化，例如现代汉语的四个声调就是一种韵律特征。
30简单述谓结构由一个谓词和若干个变元构成，其中所有变元都只是名词性成分；复合述谓结构由两个或两个以上相对的述谓结构按一定的语义关系复合而成。如“他去上海了”是简单述谓结构，而“河水很深，水流很急”就是复合述谓结构，由两个相对的述谓结构“河水很深”和“河流很急”组成。
31(1)所谓“抽象”即对具体的东西进行类的概括。语法规则就是对人们说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。
(2)语法单位类别的抽象。如以从词的用法建立词类为例。
(3)语法关系类别的抽象。如以从结构形式建立语法结构为例。
(4)语法意义类别的抽象。如以从形态或格式建立时态意义、句式意义等为例。
32语义角色是根据谓词和变元之间的语义关系对变元进行的分类。（1分）例如“盘子里的菜吃光了。”其中“菜”对谓词“吃”来说，其语义角色是“受事”，“光”是“结果”。“他把菜洒地上了。”对谓词“洒”来说，“他”的语义角色是“施事”，“地上”的语义角色是“处所”。（2分）语义指向是说句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪个成分或哪些成分发生语义联系，就是这个成分的语义指向。（2分）例如：“盘子里的菜吃光了。”其中动词“吃”的补语“光”在语义上指向“菜”；“盘子里的菜吃完了。”其补语“完”则在语义上指向“吃”。（1分）
33 A1叠音式单纯词 猩猩 蝈蝈
A2重叠式合成词 星星 妈妈刚刚 大大方方
A3语法重叠形式 个个 试试 热闹热闹_
B1名词性成分 星星 猩猩 妈妈 蝈蝈
B2动词性成分 试试 热闹热闹
B3 副词性成分 刚刚 个个 大大方方
34(1)①A片段有两种结构和意思：
A1是动宾结构，意思是“打算起床”；
A2是动补结构，意思是“回想起”。
②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于：
A1中“起来”要重读，A2中“起来”要轻读。
(2)①B片段有两种结构和意思：
Bl“我们”是主语，“三个人一组”是谓语，意思是“我们有很多人，每三个人是一组”。
B2“我们三个人”是主语，“一组”是谓语，意思是“我们一共三个人，只有一个组”。
②语音对这个语言片段的结构和意义的影响在于
B１中在“我们”后停顿，
B2中在“我们三个人”后停顿。
35答：在语言和思维的关系中，思维起主导作用，思维决定语言。语言虽然对思维活动有一定影响，但不能无限度地夸大这种影响，语言也不能最终决定人的思维方式和思维活动。为什么说思维决定语言呢？世界上不同的语言多数互相听不懂，不能通话，可是通过翻译都能交流思想感情，尽管不同语言其语言符号的语音形式和组织方式不同，但这些语言符号的不同语音形式和组织方式表达的思维内容是基本相同的，因为人类生活所在的客观世界是基本一致的，人类的大脑机制可以说是完全一致的，而思维是人类对客观世界的主动的认识过程和认识的成果，所以思维的过程和思维的结果也是基本一致的，正是思维决定了语言，所以不同语言才有可能通过翻译，超越了语言符号的语音形式上的差异和语言符号组织方式下的差异，可以互相沟通。
36(1)一个述谓结构可以有多少变元以及可以有何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的。比如“咳嗽”指一种生理活动，在这种活动中，只有行为发出者，而不会有另外的涉及对象，因而在由“咳嗽”充当谓词的述谓结构中就只能有一个必有变元，而且这个变元只能是施事。“吃”的意思是“经咀嚼把食物咽下去”，在这种行为中，不仅要有一个行为发出者，而且一定还要有被“咽下去”
的东西，因而在由“吃”充当谓词的述谓结构中就可以有两个必有变元，而且这两个变元一个是施事，一个是受事。
(2)一个述谓结构是由谓词和变元组成的，既然变元的数量和性质都是由谓词决定的，因而也可以说整个述谓结构的框架是由谓词语义规定的。人们只要按照一个谓词对变元数量和性质的要求，在述谓结构的框架中填入适当的变元，就可以产生一个句子的命题意义。这可以从人们理解省略句的事实中得到证明，比如问某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都会知道这个“去”虽然是一词一句，但在语义上却等于“我去北京”，人们之所以能够在理解过程中将“去”的动作发出者和目的地补充出来，从而正确理解这句话的实际含义，就是因为“去”所规定的述谓结构框架起着引导的作用。