小学三年级语文下册期末试卷分析

　　一、期末考试小结：　　时刻过得专门快，一晃期中考试已经终止了，在这几天的时刻里，我相信每一名教师和我一样通过了一次次深刻的试探，咱们都在精心的做着试卷分析这项工作。关于三年级的语文试卷，咱们似乎把学生的自主学习能力和知识把握牢固程度估量太高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在尔后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。　　二、本次试卷的特点：　　本试卷命题本着尽力表现新标中新理念的原那么，除考察学生应该把握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。　　1．重积存。作为语文学科而言，积存超级重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级第一学期，已经熟悉了经常使用汉字XX个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，把握了几种大体的汉字方式。本套试题注重考查学生的积存情形，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我熟悉下面的汉字，我会照样子连线组词；第三题按要求填空，我能行。　　2．重运用。学生学习词语要联系上下文来明白得，通过对词语所在句子的明白得，依托语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择适合的词语填在句子中；第四题我会天空，写句子我能行；第六题我会依照文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。　　3．重进展。试卷留给学生阅读、试探的空间。　　三、存在的问题及缘故分析　　一、看拼音写词语。此题中个别字犯错率不高。这也看出在教学进程中关于基础知识抓牢了。　　二、我会看带点的字，照样子写词语。AABABBABA和带数字的词语，这些平常也全数训练过，当仍有一部份学生显现错误，说明在平常训练时缺少反复性的练习。专门是写个带数字的词语，有2个学生没有写出来，。还有确实是仿写“露宿风餐”ABA句式，有可能适应明确指出的缘故，杨几个写出来是错的，或没做，本来平常练写时候大体都会做，但这次丢分占多数。还需要增强指导练习。　　3、选择万花筒。正确率很高，极少部份学生有错误，说明学生对文内容明白得的还算透彻。　　4、我会判定。（对的打勾，错的打×），这题很多学生丢分较少，有几个错了好几题，说明对文内容深切明白得不够，还需增强。　　二句子大变身。第一反问句该陈述句，丢失较少，平常也练得多。第二改成比喻句这题，直接叫学生自己写出比喻句都会写平常，但在试卷上有几个学生仍是没完整写对，似对非对的，说明没把题目明白得透彻，或说全然就没看懂题目的要求，那个地址需要增强。第三扩句，至少扩两句。在这题上做对的也多，做错的也多，部份学生只扩写了一处，但题目要求是至少扩两句的，很粗心，没认真看题目，在这题上丢分很多数占粗心，很遗憾，需要增强审题意识。　　三文回音壁。在此题上丢分占多数，缘故是会背可不能写的占多数，音同字不同写错字，平常训练的也多的，可考卷上仍然这么多人多多少少被扣分，说明还需要增强，以后得更要多次提示及练习学习容易写错的字，争取不丢分。　　一、欢乐阅读。我能读懂下面的短文。（内阅读）（外阅读）这道题失分率不高。说明学生对内容已经明白得。确实是第二小题，外知识，几点中干什么，有几个学生没明白得题目意思，没把时刻对应填好，审题不行。　　2阅读二（外阅读题）失分最多的十要求在文中找出一对近义词，大体找出来的都是反义词，题目可不能认真看，很粗心，可不能认真审题。有几个乃至是按自己的明白得写出来，没从文中找，不行好看题目要求实属可惜。　　还有确实是作者把水罐写得如此神奇，是为了说明什么？有一个学生既然没做，可不能认真做题失分。　　四、习作展现台。　　全班有作文没跑题，可是题目要求是依照合理的想象，把自己变成蚂蚁以后的故事写一写，看谁的故事最神奇。学生没明白得透彻题目要求，有部份学生思维被了，全然就想象不了变蚂蚁以后会发生如何神奇的事，写是写出来了，可是语句过于一般，内容不够丰硕神奇，写得一样。有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真试探，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。　　四、改良方法　　一、培育学生的认真阅读态度，平常提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步增强；养成良好的适应，培育学生做完题认真检查的适应。　　二、对个别同窗要增强辅导，专门是要提高堂教学效率。　　3、学生阅读能力的培育应立足于堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方式的培育和良好阅读适应的养成。同时，要将阅读延伸至外，鼓舞学生在外多阅读一些有利的书籍，丰硕积存，提高自身的阅读水平。　　4、作文教学改良作文方式的指导，注意学生思维的训练，成立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积存，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生提供更为广漠的学习空间，引导学生在平常的学习中多积存一些优美文句，养成自觉积存的适应。